高级医学英语阅读与写作
2012-07-20 22:54:21   来源：   作者：  评论：0 点击：

总    序

 
《研究生英语系列教程》是以教育部颁布的《非英语专业研究生英语教学大纲》为依据，针对研究生的语言需求，研究当代最新英语语言理论，总结国内外语言教学、教材编写经验的基础上编写的。
研究生学习英语多年，已有了一定的基础。但来源多门，层次繁多; 多数来于工作岗位，英语荒疏多年，水平参差不齐；还因师出各门，受各种教材、教法的影响，他们通常只注重记、背，不注重运用, 甚至不用，因而语言运用 能力差。本系列教程的编写指导思想是培养良好的语言学习习惯，揭示语言习得规律，教授外语运用技能, 在运用外语中学习外语，全面提高外语应运用能力。因此, 教程提供的不仅是fish,  更重要的是fishing。
 
       此系列教程有如下特点：
       培养良好的语言学习习惯。研究生过去学习外语，通常抓生词、习语，背语法条条，在词、句上下工夫。在阅读中，词、句均清楚，整篇主题却不明；口语中，主、谓、宾在脑中排列整齐，但出口张口结舌，甚至不能开口；听力中，逐词逐句地听，句中一词没听到，就不知整句所云等等。他们只在“林”中穿行，养成了“只见树木不见林”的不良习惯。本教程一改传统做法，引导学生从“林”走出，让他们站高、看远，不仅见“树”还要见 “林”。
       注重运用。语言是交际工具，非英语专业研究生掌握英语的最终目的是获取信息，交流信息，是用英语做事，而不是学习、学习、再学习。因而在教材编写中充分体现语言必须在运用语言中习得, 集中地体现让学生学习一个语言项目就运用一个语言项目，最终提高整体运用水平的原则。
       教授语言技能。教程力图揭示语言习得规律，教授语言运用技能, 即抓主旨、识细节，领悟隐含意义，养成预测、推绎习惯，熟习篇章体裁结构等常用技能，使学生在技能的指导下用得好、用得得体。
       本系列教程由《高级英语阅读技能》，《高级英语写作技能》，《高级英语听力技能》和《高级英语口语教程》组成。各教材均以语言技能为主线, 提供体裁广泛、语言现代、编写形式活泼的内容, 以达到逐步掌握各项语言技能的目的。本系列教程可供非英语专业研究生和博士生使用，还可供相当于硕士和本科英语6级水平的英语自学者使用。
 
       《高级英语写作技能》共有八章，每章由三部分组成，即写作介绍、阅读练习和写作练习。《写作》强调基础, 注重系统, 着眼实用。它强调段落写作，段落写好了，基础就有了。注重系统, 由段落写作上升为篇章写作, 继而扩展为论文写作; 这样, 段落、篇章和论文的写作都进行了系统的训练, 整个写作教材实用性很强。《写作》突出了学、写、读三个字。第一要“学”。研究生以往没系统地学习过写作, 通常读得多写得少, 因而不知如何写，也不知道什么是一篇好的作文。写作要有正确的方法作指导, 本书详细地介绍了写作的理论和方法。 第二要“写”。只学不写不行，而且要大量地写, “Practice makes perfect”。本书列出了许多写作的形式和题目。第三要“读”。要写好还要阅读，有输入才有输出, 将写作与阅读紧密结合。在阅读中，从宏观层面、语篇层次对文章加以认识，分析范文的篇章结构，写作方法和技巧，从阅读中学习写作。教材提供了足够的阅读范文, 供学习者借鉴和欣赏。
       《高级英语写作技能》在编写过程中得到了各位人士的大力支持和协助，张宏清教授和王应杰教授在试用本教材后提出了许多修改意见，朱建国、杜飞翔、何亚萍等同志对本书的选材、输入、编排做了大量的工作，在此一并致谢。尤其要感谢的还有出版社的冯友仁同志，在本书的编辑成书过程中做了大量细致、建设性的工作。
 
       本系列教程的作者怀着对研究生外语教育的一片热忱，群策群力，通力合作，为研究生英语教材的编写作了一点有益的尝试，但由于编者水平有限，经验不足，思路难免以偏概全，语言的缺点也再所难免。我们诚挚地欢迎广大师生和读者提出批评和建议，以便这套系列教材在今后的修订中不断得到改进和完善。
                                                                                          
何业华
2000年1月18日于武汉